Ich habe das englische Kinderbuch "Big Fish, Little Fish" von Alan Durant 
und Ant Parker (1) als Einstieg ausgewählt, weil es durch seine großflächig 
gemalten Tierfiguren besticht und für die Schüler und Schülerinnen daher 
äußerst motivierend anzuschauen ist. Darüber hinaus ist es ein active 
reading book, d.h., einige Seiten des Buches lassen sich weiter seitwärts 
oder nach oben aufklappen.
Der Text der Geschichte ist für Grundschulkinder zu lang und etwas zu 
schwer. Daher habe ich die Geschichte stark vereinfacht:

1. Big Fish, Little Fish

A big fish lived in a little pond with many small tiny fishes. He was the chief 
there and he was very happy.
One day a gull told him about the big blue sea. And the fish wanted to go 
there at once. 
"This pond is too small for me", he said to the other fish. And off he swam.
He came into a brook where he met a frog.
"Hello, Frog!"  - "Hello, Fish!. Welcome! Stay here!" said the frog. – "No", 
said the fish, "it's too little here for me". And off he swam.
He came into a stream where he met a duck.
"Hello, Duck!"  - "Hello, Fish!. Welcome! Stay here!" said the duck. – "No", 
said the fish, "it's too little here for me". And off he swam.
He swam down a river where he met a beaver.
"Hello, Beaver!"  - "Hello, Fish!. Welcome! Stay here!" said the beaver. – "No", 
said the fish, "it's too little here for me". And off he swam.
He came to a large bay where he met a turtle.
"Hello, turtle!"  - "Hello, Fish!. Welcome! Stay here!" said the turtle. – "No", 
said the fish, "it's still too little here for me". And off he swam.
And then – at last – the fish arrived in the big blue sea. He was very happy 
and he felt very, very B I G.
But suddenly he met a very large, very hungry fish – a shark! Just in time the 
fish hid behind a rock. He was very frightened he felt very, very small.
He only wanted to go home to his pond. So he turned around and swam as 
fast as he could back to the bay, along the river, up the stream, through the 
brook. 
Finally he jumped into the small pond and – he felt at home. The pond was 
round and very small and just the right size.
 

1.1  Vocabulary

Animals: fish, gull, frog, duck, beaver, turtle, shark

Places: pond, brook, stream, river, bay, sea

Adjectives: big, small, round, hungry, little, happy
 

1.2. Setting the stage

Bevor ich die Geschichte erzähle, führe ich mittels sog. flashcards  (AB)die 
oben genannten Vokabeln ein, um den Inhalt vor zu entlasten und die Kinder 
auf die story einzustimmen. Die Tiernamen, die gelernt werden sollen, sind wahrscheinlich bis auf fish noch nicht bekannt.
Die einzuführenden places werden durch blaue Müllsäcke verdeutlicht, 
die in Form eines Teichs, eines Baches, eines Flusses, eines Stroms, einer 
Bucht  und des Meers zugeschnitten sind und auf dem Boden ausgelegt 
werden.
Die Kinder werden dann aufgefordert, die Tierbilder in das angegebene 
Element zu legen.

L.: Put the duck in the stream.
      Put the gull in the pond.
      Put the beaver in the river.
      Put the fish in the pond. 
      Put the shark in the sea. 
      Put the turtle in the bay.
      Put the frog in the brook.

Oder mit alternativer Struktur:

L.: The duck is swimming in the stream.
      The gull is swimming in the brook. usw.

Die Adjektive big, small, round, happy, hungry und little lassen sich gut mittels Handbewegungen einführen.
 

1.3. Telling the story

Im ersten Durchgang erzähle ich den Schülerinnen und Schülern die 
Geschichte mit Hilfe der Requisiten und flashcards. Dabei ist Total Physical Response zur Verdeutlichung gerade der Adjektive unerlässlich.
Danach erhalten die Kinder ein Arbeitsblatt mit verschiedenen Abbildungen, 
die in der Geschichte vorkommen, und malen diese aus. (AB)
Die Bilder werden ausgeschnitten und beim zweiten Erzählern der 
Geschichte jeweils an den passenden Stellen hochgehalten. So lässt sich feststellen, welche Kinder die Geschichte schon verstanden haben.
 

1.4. The Book

In einer weiteren Unterrichtsstunde stelle ich den Kindern nun das Buch 
vor. Während sie die Bilder ansehen, erzähle ich die Geschichte, lasse 
aber an mehreren Stellen die englischen Wörter, an die die Kinder sich 
erinnern, von ihnen nennen. Dieses "Mitlesen" macht den Schülern sehr 
viel Spaß.
 

1.5. Songs and Rhymes

Nach der Lektüre des Buches gestalte ich mit den Kindern eine Wasser-
landschaft. Die places aus der Geschichte werden gemalt und  auf Tapete aufgeklebt. Die einzelnen Tiere werden gebastelt, laminiert und auf der 
Rückseite mit blu tack versehen, so dass sie in der Wasserlandschaft hin- 
und her bewegt werden können.
Die animals und places werden als Wortkarten  (AB) auf dem Computer 
hergestellt, ebenfalls laminiert und zu den jeweiligen Bildern gehängt.

Dazu lernen wir einige kleine Lieder und Reime.
Der folgende Reim schließt sich vom Vokabular her ideal an die 
Geschichte an:
 

Five Little Fishes

Five little fish 
Swimming in the sea.
Teasing Mr. Shark, "you can't catch me".
Along comes Mr. Shark, As quiet as can be... Snap!
 

Four little fish 
Swimming in the sea.
Teasing Mr. Shark, "you can't catch me".
Along comes Mr. Shark, As quiet as can be... Snap!

Three, Two, One....etc... 

No more fish 
Swimming in the sea!
 

Den Reim begleiten wir mit entsprechenden Handbewegungen:
five        -  mit den Fingern fünf zeigen
swimming – mit zusammen gelegten Handflächen
                     Schwimmbewegungen machen
teasing  -  Mittel- und Zeigefinger beider Hände 
                 nach vorne ausstrecken und  beugen,
                 dabei ein verschmitztes Gesicht ziehen
you can't catch me  -  Kopf schütteln und mit  Händen Abwehrbewegung
        machen
along came Mr. Shark – Schwimmbewegung
as quiet  -  einen Finger  auf den Mund legen
snap  -  beide Arme ausstrecken und Handflächen zusammen schlagen
 

Ähnlich ist der folgende Reim. Dabei bietet es sich an, die Fische an der Tafel 
zu befestigen und nach jeder Strophe von einem Kind einen Fisch entfernen 
zu lassen:

Five little fish swimming by the shore.
One got caught, and then there were four.
Four little fish swimming in the sea.
One got caught, and then there were three.
Three little fish swimming in the blue.
One got caught, and then there were two.
Two little fish swimming in the sun.
Once got caught, and then there was one.
One little fish swimming for home.
Decided 'twas best to never roam.
 
 

Ein bekannter Reim ist dieser:

One, two, three, four, five, (mit den Fingern zählen.)
Once I caught a fish alive. (mit den Händen einen Fisch fangen.)
Six, seven, eight, nine, ten, (mit den Fingern zählen.)
Then I let him go again. (Schwimmbewegungen mit Händen machen.) 

"Why did you let him go?" (Schulterzucken.)
"Because he bit my finger so!" (Beißbewegung in Richtung Finger.)
"Which finger did he bite?" (Schulterzucken.)
"This little finger on my right." (mit dem kleinen Finger winken.)
 

I'm a Little Fishy 
(Melodie: "I'm a little teapot")

I'm a little fishy, watch me swim.
Here is my tail, here is my fin.
When I want to have fun with my friends, 
I wiggle my tail and dive right in!
 

Für das folgende Lied lasse ich die Kinder Fische (AB) in verschiedenen 
Farben (rot, gelb, grün, blau, lila) einfarbig ausmalen. Dann werden sie aus-geschnitten und auf ein Schaschlikstäbchen geklebt. Fester werden 
die Fische natürlich, wenn man sie vorher auf Karton aufklebt. Wenn das 
Lied gesungen wird, müssen die Kinder, deren Farbe angesagt wird, ihren 
Fisch hochhalten.

(Melodie: "My Bonnie Lies Over The Ocean")

This jelly fish lives in the ocean,
This jelly fish lives in the sea
This jelly fish lives in the ocean
Oh, (name of colour) jelly fish swim by me.

Diese gebastelten Fische lassen sich auch für das folgende Lied verwenden:

Colour Fish Song 
(Melodie: Here we go round the mulberry bush)

I saw a fish go swimming by, go swimming by, go swimming by. 

I saw a fish go swimming by, so early in the morning.

I saw a fish that was green and blue, green and blue, green and blue. 
I saw a fish that was green and blue, so early in the morning.
 

2. Sea animals
Natürlich gibt es im Meer nicht nur Fische, sondern auch viele andere 
Lebewesen. Diese werden ebenfalls mit Hilfe von flashcards eingeführt 
und benannt, z.B. der Seehund, der Wal, die Muschel, der Seestern, ......
 

2.1 Songs and Rhymes
Der folgende Zungenbrecher ist bei meinen Schülern äußerst beliebt:

Slippery Sam
Slippery Sam was a slippery seal
And a slippery seal was he;
He slithered and slid to the sandy shore
Then he slipped back into the sea.
 

Den folgenden Reim habe ich im Internet gefunden:

Sea Animals

What do you see in the sea?
Animals moving free!
Snails and whales
Using their tails.
Seals and eels
Looking for meals.
Catfish, flatfish
Chasing fat fish.
What do you see in the sea?
Animals moving free!
(von Meish Goldish)

Hier ist ein Reim über Muscheln:

Sea Shell

Sea shell, sea shell,
Sing a song for me;
Sing about the ocean,
Tell me about the sea. 
Sea shell, sea shell,
When I hold you near,
I can hear the ocean
Whispering in my ear.
 

Viele bekannte Liedmelodien lassen sich mit neuem passenden Text zum 
Meer umdichten:

I'm A Big Whale
(Melodie: "Clementine") 

I am swimming, I am swimming, I am swimming in the sea.
I'm a big whale and I'm swimming, I am swimming in the sea.
I am singing , I am singing, I am singing in the sea.
I'm a big whale and I'm singing, I am singing in the sea.
I am spouting, I am spouting, I am spouting in the sea.
I'm a big whale and I'm spouting, I am spouting in the sea. 
 

Dolphin  Song 
(Melodie: "Twinkle, Twinkle, Little Star ")

Dolphin, Dolphin, in the sea, 
Dolphin, Dolphin, wild and free. 
Swimming, swimming in the sea. 
Just as free as you can be. 
Dolphin, Dolphin, in the sea, 
Swimming, swimming wild and free. 
 

The Sharks
(Melodie: "The Wheels on the Bus" )

The sharks in the sea go chomp, chomp, chomp! 
chomp, chomp, chomp! 
chomp, chomp, chomp! 
The sharks in the sea go chomp, chomp, chomp! 
All through the day!

The fish in the sea go swim, swim, swim... 
The lobsters in the sea go pinch, pinch, pinch... 
The octopus in the sea go wiggle wiggle wiggle... 
The sea horse in the sea rocks back and forth... 
The whale in the sea goes squirt squirt squirt... 
The clam in the sea goes open and shut... 
The crabs in the sea go click click click...
The jellyfish in the sea go "bloop bloop bloop"!
 

2.2 Games and Activities

Get the fish!

Mehrere Fische werden koloriert, auf Karton
geklebt und laminiert. Auf der Rückseite wird selbstklebendes Magnetband be-festigt. Kleine, dünne Stöcke werden an einer Seite mit einem Band 
umwickelt, an dessen unteren Ende ein kleiner Magnet befestigt wird. Mit 
dieser "Angel" holen die Schüler jeweils eine Fisch  aus einem Karton und beschreiben ihn:

S.: My fish is green and red.
S.: My fish is yellow.    usw.
 

Who has the Ocean Creature?

Verschiedene Meerstiere werden als flashcards an die Schülerinnen und 
Schüler verteilt. Aus einer Schachtel werden Kärtchen mit den Namen 
dieser Tiere ge-zogen. Das Kind, das anhand der Wortkarte sein Tier 
erkennt, steht auf und nennt den Namen.

S.: I've got the whale. 

Feed the Shark

Das Gesicht eines Hais wird auf Fotokarton gezeichnet. Eine große Öffnung 
für das Maul wird ausgeschnitten und mit Papierzähnen beklebt. Das Gesicht 
wird an einem Stuhl oder o.ä. befestigt.  Die Schüler versuchen nun, den 
Hai in einer zu bestimmenden Entfernung mit gebastelten Fischen oder 
anderen Tieren zu füttern, die sie durch die Maulöffnung werfen müssen.
 
 

Sea Shell Sort and Match

Die Kinder bringen Muscheln von zu Hause mit (Alternative: gebastelte 
Muscheln). Diese werden nach Größe, Farbe und Form sortiert.

L.: Sort the shells by colour.
     Sort them by shape.
     Sequence them from smallest to largest.
     Match them by shape.
     Match them by colour.
     Match them by size.
 

Pass the Fish 

Dieses Spiel ist ursprünglich bekannt unter dem title "Who stole the cookie 
from the cookie jar?"
Die Kinder sitzen im Kreis und geben einen Plastik-fisch herum während sie fol-genden chant sprechen:

Alle: "Who caught a fish in the big blue sea?" 
Alle: "(Name des Kindes, das gerade den Fisch hält)
         caught a fish in the big blue sea!"
Kind mit Fisch: "Who, me?" 
Alle:  "Yes, you!" 
Kind: "Couldn't be!"
Alle:  "Then who?" 
Dann wird der Fisch weitergereicht und der chant beginnt von vorne.
 
 

3. Hilfen im Internet

Viele Lehrerseiten aus den USA und Großbritannien bieten vielfältiges 
Material zum Thema an.
Sehr schön ist die Seite

http://www.geocities.com/sseagraves/fishyfun.htm

Hier können Kinder online verschiedene Fisch-Puzzles zusammensetzen 
oder eine oceanscene per drag-and-drop kreieren.

Fische und  Farben zuordnen können Kinder online unter

www.meddybemps.com/deepblue/matchfishcolors.html

unter dem Motto "Match Fish Colors" sowie unter

www.sunshine.co.nz/nz/kia/coolstore/v2/coolstore/MeFish.html

auf der z.B. dem gedruckten Satz "I caught a red fish" der rote Fisch 
zugeordnet werden muss (Leseverstehen).

"Find a funny fish" ist die Aufforderung auf der website

www.seussville.com/seussville/titles/flapbook/fish.html
 

Bei

http://sv.berkeley.edu/showcase/flash/fish.html

kann man eine ganze Unterseelandschaft herstellen und sea animals 
einfügen ("Build-a-fish").

Ein kleines nettes Video mit dem Titel "There is the sea" gibt es bei

www.abc.net.au/children/play/look/default.htm

Die Frage "Who lives in the sea?" kann man auf der homepage

www.kindercorner.com/under/inthesea/sld001.htm

mit einer Dia-Show beantworten.

Fishgames spielen kann man unter

www.fishlinkcentra.com/games/index.htm

Fische zählen kann man bei

http://www.meddybemps.com/deepblue/count210.html

Ein tolles Mobile mit bunten oder auszumalenden Vorlagen findet man bei

www.dltk-kids.com/t/animals/cocean1.html

Wenn Sie in der Adresse statt der 1 noch die 2 und 3 einsetzen, haben Sie 
alle drei Seiten mit den Mobileteilen.
Viele gute Materialien zum Ausdrucken (Malvorlagen, flashcards, Reime 
und Lieder) bietet

www.first-school.ws/theme/animals/ocean.htm

an.
 

Literatur:

(1) Alan Durant, Ant Parker: Big Fish, Little Fish
Macmillan Book