The story

Ich habe das Märchen für den Gebrauch im Unterricht vom Wortschatz her vereinfacht:

It was a very cold winter. A little boy named Nicky wanted to go outside to play 
in the snow. But he had no mittens. So his grandmother made a pair of mittens 
for him. They were white as snow.
But outside Nicky lost one mitten and he couldn't find it anymore. 
A mole came along and saw the mitten. It was very cold, so he got in it and 
it was very warm.
A rabbit came along and saw the mitten. It was very cold, so he got in it and 
it was very warm.
A hedgehog came along and saw the mitten. It was very cold, so he got in it 
and it was very warm.
An owl came along and saw the mitten. It was very cold, so she got in it 
and it was very warm.
A badger came along and saw the mitten. It was very cold, so he got in it 
and it was very warm.
A fox came along and saw the mitten. It was very cold, so he got in it 
and it was very warm.
A big bear came along and saw the mitten. It was very cold, so he got in it 
and it was very warm.
Finally a little tiny mouse came along and saw the mitten. It was very cold, 
so she got in it.  She lay on the big bear's nose and it was very warm.
the bear was tickled by the mouse's whiskers and gave out a big sneeze: "Aaaaaaaaaaaa-chew!"
The sneeze was so strong that the mitten flew high up in the air and all t
he animals fell out.
Nicky saw the flying mitten and caught it when it fell to the ground. He 
happily went home to his grand-mother.
 
 

Die Umsetzung der Geschichte im Englischunterricht kann folgendermaßen erfolgen:
 

Setting the stage

Die Kinder werden aufgefordert, in der nächsten Englischstunde Handschuhe mitzubringen.
Alle Handschuhe werden dann auf einer großen Decke ausgebreitet und nach Finger- bzw. Fausthandschuhen sortiert. Der Lehrer/Die Lehrerin zeigt jeweils 
einen der Handschuhe und benennt ihn auf englisch.

L: Look, this is a glove and that is a mitten.
     Put all the gloves on this side of the blanket and 
    all the mittens on that side.
Die Kinder sortieren die Handschuhe.
Die nächste Arbeitsanweisung bezieht sich nur noch auf die mittens. Eine Wäscheleine sollte bereits vor-her quer durch die Klasse aufgehängt sein 
und Wäscheklammern bereitstehen.

L: (name), take one mitten and hang it on the clothes line.
Nach und nach hängen die Kinder alle Fausthandschuhe auf. Es folgen 
Übungen zu den Farben und Zahlen:

L: What colour is this mitten?

L: Count all the red mittens.

In diese Phase passt das Lied von den zehn kleinen Handschuhen, 
gesungen nach der Melodie von "Ten Little Indians":

  Ten little mittens

One little, two little, three little mittens,
four little, five little, six little mittens, 
seven little, eight little, nine little mittens,
ten mittens hanging on the line.
 
 

Vor dem Erzählen der Geschichte werden weitere Voraussetzungen für die Hörwahrnehmung und das Hörverstehen gelegt.

Auf einer großen Tapetenrolle ist ein Wald aufgemalt.

L: Look, here is a big forest. It is winter. Snow is
     falling. 

Die SchülerInnen legen vorbereitete Wattebällchen oder gebastelte 
Schneeflocken  (  1  2 )  auf die Bäume und die Erde. 

L: There are lots of animals in the forest. There is a fox. 
     Can you draw a fox, please?

Ein Kind malt einen Fuchs auf die Tapete. 

L: There is a bear in the forest. Can you draw a bear, please?
Ein Schüler malt den Bären.
Auf diese Weise werden alle Tiere aufgemalt. Wenn die SchülerInnen die 
Tiernamen noch nicht kennen oder nicht malen können, benutzt man am 
besten flash-cards (AB) mit den Bildern der Tiere und lässt diese in den
Wald legen. Die Tiere auf dem Arbeitsblatt werden dazu vergrößert, koloriert 
und anschließend laminiert.
 

Story-telling

Die Schülerinnen und Schüler werden – während die Geschichte erzählt wird 
– mit in die Handlung einbezogen.
Acht Kinder erhalten je ein bild eines Tieres, ein Kind spielt den Jungen Nicky, 
ein Mädchen die Großmutter.
Während der Lehrer/die Lehrerin die Geschichte erzählt, agieren die Kinder 
dabei pantomimisch mit. Nicky spielt im Schnee und verliert dabei seinen 
Handschuh (entweder einen weißen Fäustling  mitbringen oder einen aus 
Tonkarton basteln).
Dann kommen nach und nach die Tiere, finden den Handschuh und schlüpfen hinein. die Kinder mit den Bildkarten legen jeweils ihr Tierbild in den "mitten", 
wenn ihr Tier in der Geschichte genannt wird.
Die wunderschönen Tierbilder im Original finden Sie auf Jan Bretts homepage unter der Internetadresse

www.janbrett.com/mitten_masks_main.htm

Es empfiehlt sich, die Tierköpfe auszuschneiden und zu laminieren.
 

Story retold

Die Geschichte wird in der nächsten Stunde noch einmal erzählt.
Bei diesem Durchgang haben die Kinder ein "Smiley-Grumpy"-Schild in der 
Hand und halten es hoch. Die Smiley-Seite zeigt nach vorn, wenn die Geschichte richtig erzählt wird, die "Grumpy-Seite" zeigt zum Lehrer, wenn die Kinder 
einen Fehler entdecken. Viele Kinder können sogar die Fehler verbessern.
 
 

Anschlussübungen

Wenn die Geschichte erzählt ist, folgen Übungen zur Festigung des Wortschatzes und der Dialoge.

Hier sind einige Beispiele:

1. Songs

  In winter I put my mittens on

(Melodie: Here we go round the mulberry bush)

In winter I put my mittens on,
my mittens on, my mittens on. 
In winter I put my mittens on.
On Monday they are red.

In winter I put my mittens on,
my mittens on, my mittens on. 
In winter I put my mittens on.
On Tuesday they are green.

In winter I put my mittens on,
my mittens on, my mittens on. 
In winter I put my mittens on.
On Wednesday they are blue.

In winter I put my mittens on,
my mittens on, my mittens on. 
In winter I put my mittens on.
On Thursday they are pink.

In winter I put my mittens on,
my mittens on, my mittens on. 
In winter I put my mittens on.
On Friday they are yellow.

In winter I put my mittens on,
my mittens on, my mittens on. 
In winter I put my mittens on.
On Saturday they are grey.

In winter I put my mittens on,
my mittens on, my mittens on. 
In winter I put my mittens on.
On Sunday they are white.
 

  I like the winter

(Melodie: I like the flowers)

I like the winter,
Snow falling from the sky.
I put on my mittens,
they are warm and white.
I like to go outside
playing in the snow. 
Di dum dida, di dum dida, 
Di dum dida, di dum dida.

  The mittens on my hands

(Melodie: The wheels on the bus)

The mittens on my hand
Keep me warm,
Keep me warm,
Keep me warm.
The mittens on my hand
Keep me warm 
All winter long.
 

  Tanzen Sie doch mal den Hokey Cokey zum mitten-Thema:

Snowkey Pokey 
You put your mittens in, you put your mittens out.
You put your mittens in, and you shake them all about.
You do the Snowkey Pokey and you turn yourself around.
That's what it's all about!
 

2. Rhymes

Folgenden Reim können die Kinder mit entsprechenden Bewegungen gestalten:
 

Ten coloured mittens hanging on the line 

Ten coloured mittens hanging on the line
one fell off, then there were nine. 
Nine coloured mittens near the garden gate, 
one fell off, then there were eight. 
Eight coloured mittens waving to the heaven
one fell off, then there were seven. 
Seven coloured mittens hanging near the sticks 
one fell off, then there were six. 
Six coloured mittens were near a beehive 
one fell off, then there were five. 
Five coloured mittens hanging at the door
one fell off, then there were four. 
Four coloured mitten hanging on a tree
one fell off, then there were three. 
Three coloured mittens, up in the sky blue
one fell off, then there were two. 
Two coloured mittens flapping in the sun... 
one fell off, then there was one. 
One coloured mitten alone had no fun,
So he flew a way, and then there were none. 

Mittens

Mittens, mittens for the snow time
when the world is white.
Mittens for my two hands,      (Hände vorzeigen)
Mittens left and right. 
           (erst die linke, dann die rechte Hand hochhalten)
Mittens with a thumb place,    (Daumen zeigen)
Mittens warm and snug.
Mittens make me feel
Like a bug inside a rug.   (Arme um den Körper schlingen)
 

3. Worksheets

Die Geschichte wird noch einmal erzählt. Die Kinder schreiben die Zahlen 
1 – 8 zu den entsprechenden Tieren in der richtigen Reihenfolge ihres 
Auftretens.
(Arbeitsblatt)
 

Die Einübung des Schriftbildes erfolgt zunächst über Wortkarten. Danach 
können die Schülerinnen und Schüler das Arbeitsblatt mit der matching-
exercise lösen.
(Arbeitsblatt). 

Eine Lese- und Schreibübung zeigt das  folgende Arbeitsblatt .Hier sind die englische Tiernamen nur zur Hälfte zu sehen. Die Kinder ergänzen die Namen zunächst mündlich, dann vervollständigen die einzelnen Wörter.
 

4. Crafts

- Die Kinder erhalten ein Blatt mit dem Vordruck eines Fausthandschuhs und erhalten als Arbeitsaufgabe, diesen künstlerisch zu gestalten: 

Design your own mitten.

Anschließend werden alle mittens in der Klasse aufgehängt.

- Für ein kleines Theaterstück werden die Tiere als Stabpuppen gebastelt und kleine Dialoge werden einstudiert.
 

5. Games

Mit Hilfe der Vorlage der Vorlagen lassen sich Spiele herstellen:

- Colour Match 

Der linke Handschuh wird jeweils in einer Farbe ausgemalt. Im rechten Handschuh wird der Name der Farbe hineingeschrieben. Die SchülerInnen müssen das zusammengehörende Paar heraussuchen.

- Colour Memory

Jedes Paar Handschuhe wird in einer anderen Farbe ausgemalt. Auf einem der beiden Handschuhe steht zusätzlich der englische Farbenname. Die Kärtchen werden mit der Rückseite nach oben auf dem Tisch verteilt und nach den Regeln des Memory-Spiels wieder aufgedeckt.
 
 

Fächerübergreifendes Arbeiten
 

Das Buch "The Mitten" benutze ich als Einführung in das Winterthema. Im Sprach- und Sachunterricht sowie in Musik und Kunst wird das Thema in allen vier Jahrgangsstufen aufgegriffen. Besonders für den Aspekt "Tiere im Winter" gibt es im Englisch-unterricht zahlreiche Möglichkeiten für die unterrichtliche Arbeit. "Footprints in the snow" oder "Hibernation" sind nur einige davon und für die Kinder sehr motivierend.