Zur Motivierung hänge ich ein Poster mit einem großen Haus auf, in demdie einzelnen Räume zu sehen sind.
Solche Poster bietet z .B. der Finken-Verlag an; sie lassen sich aber auch schnell selber herstellen.
In fast allen Englisch-Lehrwerken gibt es Abbildungen, die sich auf Din-A-2-Format vergrößern 
lassen, etwa in

Bumblebee 4, Teacher's Manual S. 28, Schroedel

Green Keystones, year 3, S. 10/11, Diesterweg

Flashcards und Arbeitsblätter zum Thema finden Sie unter 

http://www.mes-english.com
 
 

Durch eine kleine story lernen die Kinder die Räume kennen. An der Tafel oder an der Wand
hängt das Poster und die Lehrkraft braucht  flashcards mit einer kleinen Maus und einer Pudelmütze.

A new house

Milly Mouse lives in the garden. It's wintertime, and Milly is cold. In her little house it's very very cold.
What can Milly do? She runs through the garden and sees the Millers' house. That's the idea!!!
Milly Mouse goes to the door. The door is open -and wooooosh! - Milly is in the hall.
It is nice and warm in there. Milly runs into the kitchen. The kitchen is very big. Then Milly goes 
through the next door - the living room with the sofa and a big table. Super! Next to the living room there is the dining-room with six chairs and a table. Wow!
Milly runs upstairs. Here are the parents' bedroom and the children's bedrooms. There are beds in 
them! They look very warm. Behind the brown door there is a bathoom with a bath and a toilet. Hmm!
Milly runs upstairs. Here is the attic. Okay - but it's not for Milly!
Milly runs downstairs. In the cellar it's dark and cold. No!!!!!!
Milly goes back to the hall. Look, there is a woolly hat! Milly has a great idea! She takes the woolly 
hat and runs back into the garden to her little house. With the woolly hat Milly's house is very nice 
and very warm. What a nice and warm house for Milly!
 

TIPP: Kleben Sie auf die Rückseite der Maus blu-tack, dann kann die flashcard während des Erzählens
           in das genannte Zimmer geklebt werden.

Übungen zum Wortschatz:

1. Hörverstehen

Der/Die L. zeigt auf die einzelnen Räume und benennt sie. Dann nennt sie die Räume, und jeweils
ein Kind kommt zum Poster und zeigt auf den richtigen Raum.

Die Kinder erhalten ein Arbeitsblatt mit einem Haus und dazu kleine Kärtchen mit Tieren,
Familienmitgliedern ö.ä. Die Lehrkraft beschreibt den Aufenthaltsort der Tiere. Die Kinder legen
das Tier in den genannten Raum:
The dog is in the kitchen. - the cat is in the children's bedroom - Father is in the cellar. usw.

2. Sprechen

Flashcards der Räume hängen an der Tafel. Die Wörter werden vor- und nachgesprochen.
Dann werden die Wörter im chor gesprochen, aber wzischen jeweils 2 Wörtern wird dreimal 
geklatscht, im nächsten durchgang zweimal und im dritten durchgang einmal:
bedroom - clap/clap/clap - living room - clap/clap/clap - kitchen - clap/clap/clap ......
bedroom - clap/clap - living room - clap/clap - kitchen - clap/clap ......
bedroom - clap - living room - clap - kitchen - clap ......

Die KInder benutzen wieder das Arbeitsblatt wie beim Hörverstehen.
Die Struktur"Where's the ...?" wird eingeübt.
Diese Übung eignet sich gut für die Partnerarbeit.

Auf einen Briefumschlag in Din-A-5-Größe wird das Bild eines Raumes aufgeklebt. In den
Umschlag steckt man das Bild eines Tieres, Familienmitglieds, Bilder von Schulsachen u.ä.
Die Lehrkraft fragt: "What's/Who's in the kitchen?" und zeigt den Umschlag den Kindern. 
Diese müssen nun raten und aktvieren so den wortschatz.
Diese Übung eignet sich sehr gut zur Wiederholung des wortschatzes aus allen themenbereichen
(school things, colours, numbers, food, transportation, ....)